Ερωτήσεις προς και απαντήσεις από έναν καθηγητή

achad έγραψε:

billyjean έγραψε:εντάξει ,δε μ'αρέσει να κρίνω ή να διορθώνω λεγόμενα άλλου αλλά χαρακτηρισμοί όπως "γραφικός" δεν αρμόζουν.σε παρακαλώ διορθωσέ το.

Ok to diwrthosa.Meapogohteyete synadelfoi.Oute mia apopsh de mporoume na ekferoume.kalhnyxta sas..
Me ypokrisia kai kathwsprepismo ayth oi koinwnia den odhgei pouythena.

Όχι αδερφέ,δεν υπάρχει καμία λογοκρισία ,λογοκρισία θα υπήρχε πχ αν έγραφες ότι δε σε αφήνει ο κύριος τάδε να περάσεις ένα μάθημα για δικό του λόγο και ερχόμουν εγώ και κάθε ''εγώ'' και στο σβήναμε ή σου έλεγα ότι έχεις άδικο να το σβήσεις,απλά με αυτό που έγραψες είσαι αντίθετος με τους κανόνες του φόρουμ.Δε πουλάμε ούτε υποκρισία ούτε καθωςπρεπισμό,απλά προσπαθούμε να κρατήσουμε το φόρουμ σε ήρεμα πλαίσια.Ελπίζω να σε κάλυψα

Κύριε Δημόπουλε θα ήθελα να μου λύσετε δύο απορίες μου. Μετά απο πολύ καιρό και φυσικά πολύ κόπο πήρα επιτέλους το πτυχίο. Μετά λύπης μου διαπίστωσα όμως οτι στο αντίγραφο πτυχίου που μου δώθηκε (το οποίο δίνω στις εταιρίες μαζι με το βιογραφικό μου) δεν αναγράφεται πουθένα η κατεύθυνση που διάλεξα και τελείωσα επιτυχώς. Και έρχεται να με αποτελειώσει και μια δεύτερη έκπληξη όταν ειδα να αναγράφεται απλά Τ.Ε.Ι. Πειραία και όχι Α.Τ.Ε.Ι. Πειραιά όπως υποτίθεται οτι πλέον ονομάζεται μιας και έχουμε ανωτατικοποιηθεί. Μάλιστα με ενημερώσε γνώστος μου που τελείωσε πρόσφατα το αντίστοιχο τμήμα στο Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης ότι στο πτύχίο του αναγράφεται κανονικά και ο τίτλος Α.Τ.Ε.Ι. αλλά και η κατεύθυνση που τελείωσε. Και έρχομαι και αναρωτίεμαι, πιστεύω δικαίως. Ποιός ο λόγος ύπαρξης των κατευθύνσεων αν αυτες δεν αναγράφονται τελικά πουθενά και πως μπορώ να πείσω τον οποιοδήποτε εργοδότη οτι τελέιωσα την τάδε κατεύθυνση ενώ αυτη δεν αναγράφεται πουθενά. Μπορώ καλιστα να ισχυρίζομαι οτι τελείωσα μια αλλη κατεύθυνση. Και τελειώνοντας να πω οτι έχει γίνει τόσος ντόρος και τόσοι αγώνες απο καθηγητές και φοιτητές για αυτη την περιβόητη ανωτατικοποίηση ενώ τελικά το πτυχίο μας γράφει ενα σκετό και ξερο Τ.Ε.Ι. χωρίς την ύπαρξη αυτου του τόσου πολυπόθητου Α. Μήπως τελίκα στο Α.Τ.Ε.Ι. μας το Α μπροστα χρησιμοποιήται ως στερητικο???

Ευχαριστω πολύ για το χρόνο σας.

Καλή Χρονιά!
Κανένας από τους νόμους της "ανωτατοποίησης" δεν προέβλεπε αλλαγή ονομασίας των ΤΕΙ σε ΑΤΕΙ. Απλά εντάχθηκαν στην βαθμίδα της ανώτατης εκπαίδευσης επειδή δεν ήταν ενταγμένα πουθενά. Η Διοίκηση του ΤΕΙ Θεσσαλονίκης πήρε την απόφαση μονομερώς και δεν ξέρω αν είναι νόμιμη χωρίς την σχετική νομοθετική ρύθμιση. Μακάρι να τολμούσε και η δική μας Διοίκηση αν και το όνομα δεν μπορεί να αλλάξει αυτό που πιστεύει η Κοινωνία και η Αγορά για τα ΤΕΙ.
Πως θα μεταφράζεται όμως το "Ανώτατο Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ιδρυμα" στα Αγγλικά; Highest? Θα γελάσουν και οι ρέγγες, αφού σε όλο τον πολιτισμένο κόσμο η ανώτατη εκπαίδευση λέγεται Higher. Οι προτεινόμενοι τίτλοι, αφού δεν υπάρχει ο όρος Highest, είναι Institute of Higher Technological Education ή Higher Technological Education Institute που δεν αρέσουν σε πολλούς για προφανείς λόγους. Υπάρχει όμως και μια προσπάθεια/κίνηση για την μετονομασία των ΤΕΙ σε Τεχνολογικά Πανεπιστήμια ή Πανεπιστήμια Εφαρμοσμένων Επιστημών κατά το Γερμανικό πρότυπο. Θα δούμε.
Το όνομα όμως δεν είναι αρκετό. Μην ξεχνάτε ότι το Μ.Ι.Τ. (Ι=institute) και το Imperial College δεν δηλώνουν στον τίτλο τους το επίπεδο που τυπικά ανήκουν αλλά όλοι ξέρουμε περι τίνος πρόκειται από το αποτέλεσμα της δουλειάς τους.
Οι κατευθύνσεις σπουδών αναγράφονται συνήθως στα χαμηλά πτυχία (π.χ. ΙΕΚ) και παντού αποφεύγεται η αναγραφή της κατεύθυνσης στα πτυχία ανώτατης εκπαίδευσης. Από τις ημέρες μου που τέλειωσα την Σχολή Μηχανολόγων Ηλεκτρολόγων ΕΜΠ, κατεύθυνση Ηλεκτρολόγου, κύκλος σπουδών Τηλεπικ. Μηχανικού, πήρα γενικό δίπλωμα Μηχανολόγου-Ηλεκτρολόγου. Ποτέ δεν αμφισβητήθηκε ότι έχω σπουδάσει Μηχανικός Τηλεπικοινωνιών και αν αυτό γίνει κάποτε θα υποβάλλω την αναλυτική βαθμολογία και την βεβαίωση σπουδών που δείχνουν τις λεπτομέρειες.
Το ζήτημα αυτό έχει λυθεί με την διαδικασία της Bologna, βάσει της οποίας από το 2005 κάθε πτυχίο πρέπει να συνοδεύεται από το "προσάρτημα ή συμπλήρωμα πτυχίου" (Degree Supplement) που δίνει τις λεπτομέρειες. Εδώ αργούμε να εφαρμόσουμε το μέτρο αυτό και είμαστε ακόμα στο στάδιο να αφορίζουμε την διαδικασία της Bologna που τελικά δεν μπορούμε να αποφύγουμε, ισχυριζόμενοι ότι θα ...υποβαθμίσει την ανώτατη εκπαίδευση της Ελλάδας και θα την ...καταντήσει σαν αυτή της Αγγλίας, Γερμανίας, Γαλλίας κ.λπ... Εχει χαθεί δυστυχώς το μέτρο και οι συνδικαλιστές και συνδικαλιζόμενοι καθηγητές και φοιτητές αγωνίζονται μανιωδώς για την διατήρηση της "μπουρδελοποίησης" (ζητώ συγγνώμη για τον όρο αλλά μου έρχεται αυθόρμητα και μπορώ να τον τεκμηριώσω) των Πανεπιστημίων και των ΤΕΙ γιατί απλά τους βολεύει. Να δώ τι θα κάνουν όταν από το 2010 δεν θα αναγνωρίζονται τα Ελληνικά πτυχία λόγω μη συμμόρφωσης προς την διαδικασία της Bologna.
Προς στιγμήν βολέψου υποβάλλοντας αναλυτική βαθμολογία και το πρόγραμμα σπουδών στο οποίο φαίνονται ξεκάθαρα οι κατευθύνσεις. Και μην κατηγορείς τους καθηγητές που αγωνίζονται για τις κατευθύνσεις γιατί αν δεν ήταν αυτοί, το σημαντικότερο μάθημα του τελευταίου εξαμήνου θα ήταν ακόμα η επισκευή ασπρόμαυτης τηλεόρασης. Ξέρουμε τι κάνουμε γιατί ξέρουμε τι γίνεται στην Ευρώπη και στην Ελληνική αγορά.
Δες και ένα mail από σπουδαστή μας που μου περιγράφει τήν εμπειρία του από τις πρώτες ημέρες της πρώτης του δουλειάς σε εταιρία που προσφέρει Τηλεφωνία και Internet:
....tosa xronia griniazoume emeis oi foithtes gia to TEI kai to ti eidous gnwsh kai morfwsh apokomizoume apo ayto, alla telika syneidhtopoihsa mesa apo th douleia pws den eimaste toso tragikoi kai "amorfwtoi" oso theloume na pistevoume.
Sthn ekpaideysh pou synexizw kai kanw akoma, o,ti sxedon mou exhgoun, to exw hdh kanei sth sxolh. Mou exhgouse gia paradeigma h ekpaideytria mou pws na stisoume mia aplh vash dedomenwn se MySQL kai arxisa na midiazw! Mou leei, katalavaineis h' aplws gelas? Ths apantw pws ayta pou mou exhgei tosh wra, ta exw kanei sth sxolh se anwtero epipedo dyskolias k ta katalavainw apolyta. Xarhke, alla kai aporese parallhla.
Ystera, akoma kai oi aples gnwseis java pou exw voithoun. Mathimata opws h psyf. epexergasia hxoy & eikonas voithoun ston tropo skepshs kai thn katanohsh arketwn efarmogwn. Mathimata opws ayta pou theloun na katarghsoun (java, linux, mysql k.a.) einai ayta pou me voithisan wste na kataferw mesa se ligo, sxetika, diasthma na prosarmostw kai na mporw na "syntonizomai" me tis apaithseis ths douleias.
Aplws ayta ithela na sas pw kai na sas eyxaristhsw kai esas proswpika alla kai genika to tmhma gia tis (oxi kai toso axrhstes, opws oi perissoteroi nomizame) gnwseis pou mas prosferete.

Και πάλι Καλή Χρονιά
Ηρ. Γ. Δημόπουλος
(Ρεαλιστής και όχι άνευ επιφυλάξεων υποστηρικτής της Bologna)

Για την διαδικασία της Bologna στα Ελληνικά δες
http://www.ntua.gr/posdep/BOLOGNA/docs/Bologna-BasicInfo.htm

What is the diploma supplement ?
The Diploma Supplement (DS) is a document attached to a higher education diploma aiming at improving international ‘transparency’ and at facilitating the academic and professional recognition of qualifications (diplomas, degrees, certificates etc.). It is designed to provide a description of the nature, level, context, content and status of the studies that were pursued and successfully completed by the individual named on the original qualification to which this supplement is appended. It should be free from any value-judgements, equivalence statements or suggestions about recognition. It is a flexible non-prescriptive tool which is designed to save time, money and workload. It is capable of adaptation to local needs.

The DS is produced by national institutions according to a template that has been developed by a Joint European Commission - Council of Europe - UNESCO working party that tested and refined it. The DS template is available in the 11 official EU languages

The DS is composed of eight sections (information identifying the holder of the qualification, information identifying the qualification, information on the level of the qualification, information on the contents and results gained, information on the function of the qualification, additional information, certification of the Supplement, information on the national higher education system). Information in all eight sections should be provided. Where information is not provided, an explanation should give the reason why. Institutions have to apply to the DS the same authentication procedures as for the diploma itself.

A description of the national higher education system within which the individual named on the original qualification graduated has to be attached to the DS. This description is provided by the National Academic Recognition Information Centres (NARICs) and is available on the website: www.enic-naric.net

What it is not ?
- It is not a Curriculum Vitae.
- It is not a substitute for the original qualification or a transcript.
- It is not an automatic system that guarantees recognition.

Κύριε Δημόπουλε κατ αρχήν σας ευχαριστώ για την ταχύτατη και σαφέστατη απάντηση σας. Θα ήθελα να τονίσω για αποφυγή παρεξηγήσεων ότι δεν κάτηγόρησα κανέναν καθηγητή και κανένα φοιτητή, το άκρος αντίθετο μάλιστα. Αναφερόμουν στους αγώνες που κάνανε ορισμένοι, γιατι δυστυχώς δεν ειναι όλοι, καθηγητες και φοιτητές.

Και πάλι σας ευχαριστω για την προσοχή σας.

Δεν είναι αυτό υποχρέωσή μου και μέρος της δουλειάς μου?
Σε όλον τον πολιτισμένο κόσμο είναι...
ΗΓΔ

Θα ήθελα να ρωτήσω τον κύριο Δημόπουλο το εξής: Ακουσα οτι υπάρχει κανονισμός στην εξεταστική οπου για κάθε μάθημα δίνονται αυστηρά 3 ώρες διαθέσιμες στον σπουδαστή για να γράψει και ΟΧΙ λιγότερες. Αληθεύει αυτο?

Σας ρωτάω γιατί πρόσφατα γράψαμε Ηλεκτρονικά RF (III) και ο κ. Πάτσης μας έδωσε 2 ώρες που δεν φτάνουν με τίποτα για να γράψει κανείς καλά. Το μάθημα δίνεται με ανοιχτές σημειώσεις αλλά τα θέματα είναι πολλά και οι πράξεις πολλές για 2 ώρες. Εγώ προσωπικά έγραφα ασταμάτητα 2 ώρες (είχα πάει προετοιμασμένος) και συνολικά τα θέματα που έγραψα πιάνουν 4,5!! Με άλλα λόγια ενώ ήξερα να λύσω θέματα που θα έπιαναν συνολικά 7+, πρόλαβα μέχρι 4,5.

Συγνώμη που παραπονιέμαι αλλά δεν ξέρω αν τελικά αξιολογήθηκαν οι γνώσεις μας και το διάβασμά μας με μια τέτοια εξέταση...
Αν υπάρχει τέτοιος κανονισμός, μπορούμε να απαιτήσουμε να εφαρμοστεί?

Σας ευχαριστώ πολύ.

Ευχαριστώ πολύ για την γρήγορη απάντηση! Αυτό θα πει "καθηγητής δίπλα στους σπουδαστές" ΑΝΑ ΠΑΣΑ ΣΤΙΓΜΗ!!

Θα ακολουθήσω την συμβουλή σας. Θα προσπαθήσω να βρω τον καθηγητή και θα του το πω, αν τα καταφέρω βέβαια...

Yniemar μην σκας, δεν ιδρώνει το αυτάκι του! Μια συμβουλή, γράψε του “Πολυδωνητές”. Θα σε περάσει. Και προσπάθησε να γεμίσεις μέχρι 2 κόλλες. Διορθώνει με το μέτρο. Δεν θα αναφερθώ περαιτέρω στο θέμα. Απλά ακολούθησε τη συμβουλή μου.

mback23 εγραψα κάτι λιγότερο από 2 κόλλες (7 σελίδες). Ετσι όπως μου το λές μάλλον είναι αρκετό. Ολα αυτά για 4+ μονάδες...
Εσύ μου λες λοιπόν να μην τολμήσω καν να του μιλήσω? Η αλήθεια είναι οτι λίγοι καθηγητές ενδιαφέρονται να ακούσουν. Σκέφτηκα να κάνω μια προσπάθεια.
Υ.Σ Πολυδονητές έγραψα. Λες να πέρασα? Αν οχι, την επόμενη φορά θα κάνω μεγαλύτερα γράμματα να πιάσω κι άλλο χώρο στο γραπτό! χαχα

ναι πιστεύω είσαι καλά!!! Και εγώ κάπως έτσι είχα γράψει!

Ε, καλά όχι και να γράφεις ότι θέλεις... είπαμε! Αλλά έχω μια πολύ ωραία ιστορία να σας διηγηθώ για αυτό! Με πρωταγωνιστές επώνυμους! ... Επειδή όμως δεν έχω τα copy rights δεν συνεχίζω.

mback23 mimpos kaneis lathos? egw parakolouthousa stin thewreia kai mas eipe arketes fores polla sos kai polla simeia pou tha prepei na xseroume oxi mono gia tis exsetaseis alla genika...
genika einai kalos kathigitis. den xserw ti les gia ton kathigiti auto alla den nomizw na isuei kati tetoio. isws na epeses stin periptwsi kai na min einai o kanonas.
poludonites den xreiazetai na tou graxseis gia na peraseis. egw tou egraxsa elaxista apo poludonites kai to perasa.

upopsin oti ta apotelesmata exoun bgei!

*eimaiste ektos topic. mimpos na metaferthei se kapoio allo thema?

her βγήκανε τα αποτελέσματα? Thanks βρε. Θα κατέβω αύριο πρωί στην σχολή να δω τι έγινε. Στην σελίδα του δεν τα ανέβασε εεε?

είμαστε off topic! Δικό μου το λάθος! Φτάνει έτσι;

καλησπερα και απο εμενα.εγω θα ήθελα να θέσω ενα άλλο θέμα το οποίο μάλλον καίει πιο πολύ τους παλιούς. απο συζητησεις που έχω με άλλους φοιτητές διαφόρων τμημάτων σιγά σιγά ανακαλυπτω πωw δεν υπάρχει άλλο τμήμα το οποίο να έχει τόσους περιοροσμούς όσο το δικό μας. φυσικά αναφέρομαι στο τελείωσ ηλ...ιο (κατα την γνώμη μου)σύστημα εγγραφών στο οποίο περιοριζόμαστε σε μαθήματα που θα επιλέξουμε-παρακολουθήσουμε και φυσικά δώσουμε. θεωρητικά απο την στιγμή που εγώ πχ είμαι Ι εξάμηνο και έχω "παρακολουθήσει" σχεδόν όλα τα μαθήματα, δεν θα έπρεπε να μπορώ να τα δώσω στις εξετάσεις όλα. αυτο το εξάμηνο η γραμματεία με ανάγκασε να πάρω μαθηματικά 1 και 3 τα οποία πιάνουν 11 ώρες σχεδόν το 1/3 των ωρών που μπορώ να δηλώσω.
η απορίες μου λοιπόνείναι:

• τι σκοπό εξυπηρετεί αυτή η διαδικασία στην οποία μας υποβάλλουν κάθε εξάμηνο???
  
• γιατι αφού τέθηκε σε ισχυ το νέο σύστημα και οι μεταρυθμίσεις(αναφέρομαι στο χαρτί που μας έβαλαν να υπογράψουμε) γιατι δεν καταργήθηκε η δήλωση των ωρών ώστε να μπορεί ο φοιτητής να τελειώσει μια ώρα αρχίτερα????
  

και τελείως άσχετο με τα παραπάνω:
ποια είναι η άποψη σας για τις εξετάσεις με ανοιχτά βιβλία???

Κύριε Δημόπουλε ήθελα να σας ρωτήσω σχετικά με μία απεργία που ακούγεται ότι θα γίνει από την πλευρά των καθηγητών στις 14 του μήνα,και δεδομένου οτι την ημέρα εκείνη είναι οι εξετάσεις των δικών σας μαθημάτων,ήθελα να μου πείτε αν γνωρίζετε κάτι για αυτό.Αν δηλαδή θα γίνουν εξετάσεις τη μέρα αυτή.

Όχι κατ' ανάγκην ορθές, σκέψεις:
Α)
1) Βαθμοί Προόδων Π1, Π2. Μέσος όρος: Π = (Π1+Π2)/2 (≤ 10)
2) Βαθμός Εργασίας + Προφορική Εξέταση = Ε (≤ 10)
3) Βαθμός Τελικής Εξέτασης = Τ (≤ 10)
Ο τελικός βαθμός του μαθήματος υπολογίζεται ως εξής:
Τελικός βαθμός = max{T,Π,E} + Α ,
όπου Α=1, 2 ή 3 ανάλογα με την επίδοση του φοιτητή στις Ασκήσεις που ζητούνται κατά τη διάρκεια του εξαμήνου.
Β)
Δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση μέχρι τα 18
Μετά τα 18 Δημόσια εκπαίδευση, αλλά οι φοιτητές-σπουδαστές να πληρώνονται

Αγαπητέ User hdimop (πιστεύω πως το user δεν είναι απαραίτητο αλλά μπορεί να κάνω λάθος οπότε το χρησιμοποιώ), ναι από εσένα περίμενα απάντηση ή γενικά από κάποιον καθηγητή.
-''Δεν καταλαβαίνω τι είναι αυτό... Πρόταση, μανιφέστο, όραμα, πλατφόρμα, ανέκδοτο, τι;''
-''Όχι κατ' ανάγκην ορθές, σκέψεις"
Α) Ναι αν Βαθμός εργασίας + ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΗ = 5==> max{Τ,Π,Ε}+Α= τουλάχιστον 5,περάσαμε!
Μακάρι να το είχα σκεφτεί εγώ. Κάποιοι καθηγητές το εφαρμόζουν.
Β) Μπαίνει μια ξανθιά σε ένα μπαρ και βλέπει έναν Άγγλο, έναν Γερμανό και έναν Πόντιο.Και οι 3 τους είναι >18 και λόγω νομοθεσίας δεν επιτρέπεται να ζουν και να συντηρούνται από τους γονείς ή κηδεμόνες τους.Ο Άγγλος ψάχνει για δουλεία. Ο Γερμανός μεταναστεύει σε μια χώρα όπου οι φορολογούμενοι εργαζόμενοι, συνταξιούχοι και μεροκαματιάρηδες θέλουν τα παιδιά τους είτε να έχουν δωρεάν σίτιση-στέγαση είτε να πληρώνονται.(Αλήθεια για ποιο λόγο να πληρώνει ο φορολογούμενος για τη στέγαση των φοιτητών-σπουδαστών; ). Ο Πόντιος είναι στην έρημο στην γέφυρα που έφτιαξαν οι Κρητικοί για να την πουν στους Πόντιους και ψαρεύει.
Όχι κατ' ανάγκην ορθές, σκέψεις(Η έλλειψη σοβαρότητας σε ποιο σημείο υπήρχε; )

Χωρίς να θέλω να μπλεχτώ στην συζήτηση σου με τον κ. Δημόπουλο.
Με ενδιαφέρει να μάθω που στην Ελλάδα υπολογίζεται ο βαθμός φοιτητή με αυτό τον τύπο που ανέφερες. Γιατί μου φαίνεται ότι είναι λίγο ελλιπής.